Gisela Daiana Carrozzi

Desde el dispositivo domiciliario se trabaja en el fortalecimiento de habilidades académicas, la adquisición de rutinas claras, el aprendizaje de diferentes técnicas de estudio para poder adquirir aquellas compatibles con sus modalidades de aprendizaje.

El uno a uno, con frecuencia mayor a la del tratamiento, en un marco donde se interjuegan diferentes factores permite realizar intervenciones tanto individuales como familiares, propiciando el logro de cambios significativos en la relación alumno-escuela-familia.

Desde 3er año de la escuela primaria acompaño a un alumno con Condición de Espectro Autista, que este año ha sido dada de alta su Propuesta Pedagógica de Inclusión de la Escuela Especial Nº 502 dado los avances significativos que viene presentando a lo largo del trascurso de la escuela secundaria

+ socialización de distintas técnicas de estudio

+ talleres de dinámica grupal

+ habilidades de socializacion de aprendizaje en grupo de pares

Acompañé a una alumna con Retraso Mixto Leve durante la primaria en el colegio Cavagnaro, y luego su paso a la escuela secundaria en el Colegio Ikastola y el Instituto Nuestra Señora del Rosario, hasta que se evidenciaron signos de dependencia con la figura del acompañante, por lo que se decidió conjuntamente con la familia realizar un cambio de profesional. Con ella se trabajaron las habilidades sociales, el lenguaje como herramienta de comunicación (área en la que presentaba mayores dificultades) y se trabajó conjuntamente con su psicóloga para el establecimiento de logros significativos.

Acompañé a una alumna con Pie Bot que requería asistencia en actividades físicas ya que, al principio, mostraba movilidad reducida, que era motivado por su temor a que alguien pudiera agredirla o lastimarla sin querer, y no a su incapacidad para movilizarse. Se decidió acompañarla solo ese año, ya que en ese período comenzó a mostrar más comfianza consigo misma y con sus compañeros, pudo adquirir habilidades sociales para comunicarse con pares y adultos y fortaleció la confianza en sí misma.

Durante este período realicé acompañamiento de un alumno con Retraso Madurativo Secuelar, producto de una meningitis. Aquí aprendi estrategias de intervención ante episodios de convulsión y se trabajó con técnicas cognitivos-conductuales para el modelado de conductas socialmente adaptativas

Acompañé desde lo socio-afcetivo-emocional durante los años 4º, 5º y 6º a una alumna con Síndrome de Down con Propuesta Pedagógica de Inclusión.

En la actualidad continúo trabajando con ella con un dispositivo domiciliario, para fortalecer sus habilidades cognitivas, luego de haber culminado sus estudios secundarios en la Escuela Nº 503